Un niño tiene que tener muy claro, de forma meridiana, que hay cosas que se pueden hacer y cosas que no, que hay una línea roja que no tiene que traspasar por razones que no entiende, pero hay que educarle para que confíe en el criterio de los padres o educadores. Lo difícil es determinar en qué punto hay que situar esa línea roja, de forma que no se le prohiban cosas de forma innecesaria. Aquí, como en tantas otras cuestiones en el término medio reside la virtud, no hay que ser excesivamente severo ni demasiado liberal. En principio y en términos generales no hay problema, la línea roja debe establecerse en que no se pueden violar las leyes y reglamentos del país en el que se reside  y en que no hay que perjudicar nunca a los demás, y además mantener siempre una actitud de corrección, educación y cortesía.

            Toda educación ha de basarse en el aprendizaje, en la corrección de conducta, y ateniéndose a la regla general de los premios y castigos, solo que en este caso, el castigo nunca deber ser positivo, el premio sí. Naturalmente nunca hay que pegar a un niño ni a maltratarlo con ocasión de una conducta errática, sino simplemente a no darle su premio. Si se porta bien el niño, hay que darle premios, hay que estimularle esa conducta positiva, pero si se porta mal, si cruza con su conducta esa línea roja que no debe traspasar nunca, no hay que castigarlo, sino más bien su castigo ha de consistir en no tener su premio. El castigo ha de consistir en la privación de un premio, no en algo positivo, como prohibirle que cene o ponerlo cara a la pared o castigos parecidos. Si se porta mal el niño, si traspasa esa línea que no debe traspasar nunca el castigo ha de ser no comprarle esa chuchería que le gusta tanto, o no ir al cine para ver la película prometida, o cosas parecidas, nunca un castigo concreto y mucho menos un castigo físico. Con la técnica de los premios positivos y castigos negativos y con una orientación clara y rectilínea por parte de los padres y educadores, pues es natural y necesario que los padres sean coherentes, que den ejemplo, el niño adoptará una conducta socialmente aceptable y se convertirá  más adelante en un adulto respetuoso con las obligaciones que impone la sociedad. Por eso en las familias desestructuradas, un padre borracho o violento, por ejemplo, la educación no tiene sentido y al niño se le crea una perturbación que puede acarrearle en el futuro malas consecuencias en el proceso necesario de integración en la sociedad como miembro honorable.

            El niño es como una hoja en blanco a merced de los padres o educadores, de ahí la enorme responsabilidad de estos últimos, la enorme trascendencia que ocasiona su actuación. El niño muy probablemente no entiende las razones de porqué una cosa no puede hacerse o no debe hacerse, PERO HA DE TENER CLARO QUE CIERTAS COSAS NO SE PUEDEN HACER, ha de confiar en el buen criterio de sus padres o educadores, crearle esa confianza para que comprenda que, aunque él no lo vea, hay razones para comportarse o no comportarse de determinada manera.